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BEP et inclusion
Inclusion et ENVOI
Besoins éducatifs spéciaux, prime aux élèves et données sur la diversité
Élèves à BEP
16.5
%
222 élèves ayant des besoins identifiés
EHCP50
Assistance BEP172
Repas scolaires gratuits21.8%
Apprenants EAL8.5%
Indicateurs d'inclusion clés
Arrows show year-on-year trend · Card colour reflects position vs national
Nat: 12.6%
12.8%≈ —0pp
SEN Support
Nat: 4.3%
3.7%↓ -0.6pp
EHCP
Nat: 20.2%
8.5%↓ -11.7pp
EAL Learners
Nat: 23.8%
21.8%↓ -2.0pp
Free School Meals
Tendances en matière d'inclusion
5-year trend — SEN Support, EHCP & Free School Meals
5-Year Inclusion Metrics — School Trends
SEN Support
EHCP
FSM
Nat. Avg
| Métrique | 20/21 | 21/22 | 22/23 | 23/24 | 24/25 | Nat. Avg |
|---|---|---|---|---|---|---|
| SEN Support | 9.5% | 11.4% | 7.6% | 10.6% | 12.8% | 12.6% |
| EHCP | 2.2% | 2.3% | 2.0% | 2.7% | 3.7% | 4.3% |
| Free School Meals | 17.5% | 18.1% | 20.8% | 20.9% | 21.7% | 23.8% |
Personnel de soutien et prime aux élèves
Ratios d’assistants d’enseignement et financement des élèves défavorisés
1:74.8
TA : All Pupil Ratio
1:12.3
TA : SEND Pupil Ratio
Stratégie de prime pour les élèves
Comment l'école investit le financement de la Prime aux élèves
◎Data pending. This section will be populated once we have scraped the school's published Pupil Premium Strategy, or when the school claims their profile and provides this information directly.
| Zone de dépenses | Montant | % of PP Budget | Description |
|---|---|---|---|
| e.g. 1:1 Tutoring | — | — | En attente de données |
| e.g. Breakfast Club | — | — | En attente de données |
| e.g. Speech & Language | — | — | En attente de données |
| e.g. Educational Visits | — | — | En attente de données |
| Budget total des PP | — | 100% |
Privation et désavantage
21.8%
Repas scolaires gratuits
National: 23.8% · Below average
Percentage of pupils known to be eligible for and claiming free school meals at the time of the January school census. Higher rates suggest greater levels of socioeconomic disadvantage in the intake.
—
Décile IMD
1 = most deprived, 10 = least
Index of Multiple Deprivation decile for the school's postcode area. Awaiting data — will show the deprivation level relative to the rest of England.
Répartition des besoins primaires
Types de BEP dans cette école
EHCP et SEN combinés Accompagnement des élèves par catégorie de besoins primaires
SEMHSanté sociale, émotionnelle et mentale
7433.3%
Difficulté à gérer ses sentiments, son anxiété ou son comportement – pas à cause du fait d'être « méchant »
MLDDifficulté d'apprentissage modérée
3917.6%
Apprend à un rythme plus lent et a besoin de plus de soutien dans toutes les matières
NSASEN — Pas d’évaluation spécialisée
2913.1%
SEN identifié mais évaluation formelle par un spécialiste pas encore terminée
SpLDDifficulté d'apprentissage spécifique
2611.7%
Comprend la dyslexie, la dyscalculie – des enfants brillants qui trouvent certains apprentissages plus difficiles
ASDTrouble du spectre autistique
177.7%
Affecte la façon dont un enfant vit les situations sociales, les routines et les apports sensoriels
OtherAutre difficulté/handicap
125.4%
Autres difficultés non couvertes par les catégories ci-dessus
SLCNParole, langage et communication
104.5%
Difficultés à parler, à comprendre le langage ou à exprimer des pensées
SLDDifficulté d'apprentissage sévère
52.3%
Un soutien important est nécessaire dans tous les domaines d’apprentissage
PDHandicap physique
41.8%
Conditions physiques affectant la mobilité ou la coordination – n'affectent pas l'intelligence
VIDéficience visuelle
20.9%
Aveugle ou malvoyant, nécessite du matériel et un environnement adaptés
MSIDéficience multisensorielle
20.9%
Difficultés auditives et visuelles, nécessite une assistance spécialisée
PMLDDes difficultés profondes et multiples
10.5%
Besoins très complexes, souvent accompagnés de difficultés physiques ou sensorielles supplémentaires
HIDéficience auditive
10.5%
Une surdité ou une perte auditive partielle peut affecter le développement de la parole et du langage
Prise en charge EHCP et SEN
Comparaison des niveaux de provision
Comment les besoins SEN sont répartis entre EHCP (plan statutaire) et SEN Support (en milieu scolaire)
| Type de besoin | EHCP | Assistance BEP | Total |
|---|---|---|---|
| SEMH | 15 | 59 | 74 |
| MLD | 12 | 27 | 39 |
| NSA | 0 | 29 | 29 |
| SpLD | 4 | 22 | 26 |
| ASD | 7 | 10 | 17 |
| Other | 0 | 12 | 12 |
| SLCN | 5 | 5 | 10 |
| SLD | 4 | 1 | 5 |
| PD | 2 | 2 | 4 |
| VI | 0 | 2 | 2 |
| MSI | 0 | 2 | 2 |
| PMLD | 1 | 0 | 1 |
| HI | 0 | 1 | 1 |
| Total | 50 | 172 | 222 |
Comprendre ces données
📋 EHCP
Un plan d'éducation, de santé et de soins est un document juridiquement contraignant qui décrit les besoins éducatifs spéciaux d'un enfant et le soutien qu'il doit recevoir. Les EHCP sont délivrés par l’autorité locale à la suite d’une évaluation formelle.
🤝 Assistance BEP
SEN Support est une offre scolaire destinée aux enfants identifiés comme ayant des besoins spéciaux mais qui n'ont pas besoin d'un EHCP. Le SENCO de l'école coordonne cet accompagnement à travers « l'approche graduée » : évaluer, planifier, faire, réviser.
🔍 Rapport d'information SEN
Chaque école doit publier un rapport d'information SEN sur son site Web, détaillant le soutien qu'elle propose, la manière dont elle identifie les besoins et la manière dont elle alloue les ressources. Contactez le SENCO de l'école pour plus de détails.
